Repúblicas Pedagógicas Frank País, un modelo de autodirección estudiantil (página 2)

Enviado por DISNEY ROLANDO RIVERO PEÑA

Partes: 1, 2

La estrategia y táctica política de
José Martí, idea básica del presente
trabajo, se manifiesta en toda la obra martiana, en la historia
de Cuba del siglo pasado y el presente; tiene una gran vigencia y
actualidad en estos momentos y es parte de la ideología de
la máxima dirección del país.

Se tuvo en cuenta los fundamentos martianos para la
autodirección estudiantil en relación al trabajo
que desarrolla en este sentido la brigada de Ciencias Exactas-C,
en la vigencia del pensamiento estratégico y
táctico político de José Martí, que
no es más según su interpretación: que
salvar la patria y a Nuestra América. Su táctica
militar es la unidad de todos los pueblos por la independencia,
lo que implica lograr un equilibrio entre las diferentes
tendencias o sectores existentes entre los patriotas.

En consecuencia, se utiliza a la conciencia
patriótica como nivelador de todos los
sectores.

La Estrategia desde la brigada es:

Ofrecer tratamiento a la necesidad de prever el buen
funcionamiento del comité de base de la juventud en la
República Pedagógica del aula.
Ofrecer tratamiento a la necesidad de prever el buen
funcionamiento a la FEU en la República
Pedagógica del aula.
Trabajar por convertir las oportunidades que la
Revolución le brinda a los estudiantes de la
República Pedagógica del aula, en verdaderas
posibilidades.
Prevenir por medio de sistema de acciones
cualesquier manifestación de indisciplina y delito en
los cubículos de beca habitados por estudiantes de la
brigada.
Contribuir con la gestión de los problemas de
aprendizaje en las diferentes asignaturas del
curso.
Contribuir con la solución de los problemas
de asistencia y puntualidad de los estudiantes en las
diferentes asignaturas del curso.

Fundamentos martianos para la
autodirección estudiantil del proceso de
formación inicial de formación desde "La Edad
de Oro, un modelo para la formación integral del
profesional de la educación"

Este artículo, resultado de un análisis
hermenéutico de La Edad de Oro, parte de la necesidad de
fundamentar desde la perspectiva martiana, el presupuesto
teórico del proyecto Didáctica Comunicativa de las
Ciencias, que establece una relación didáctica
entre las llamadas Ciencias Exactas y las Humanísticas en
el sentido del sentir – pensar – actuar.

El análisis de los textos está en
función de destacar las vías que emplea
Martí para la transformación del lector, los
elementos claves útiles para la formación de la
Concepción Científica del Mundo desde la
relación hombre – mundo, donde la actividad
comunicativa es síntesis de la actividad cognoscitiva,
valorativa y práctico – transformadora, lo que
permite potenciar la nueva concepción del proceso de
enseñanza – aprendizaje del proyecto de
investigación cuya génesis se encuentra en el acto
comunicativo, orientado a conservar, difundir y producir la
cultura en y con las nuevas generaciones desde la relación
sentir – pensar – actuar.

Es indudable el genio político de José
Martí, su capacidad de observación y
análisis de la realidad se presentó por encima de
muchos hombres de su tiempo e incluso de nuestro tiempo; pero es
justo reconocer que pudo penetrar en dicha realidad debido a
determinadas circunstancias. Martí vive en los Estados
Unidos en los momentos en que se ofrecía a los ojos de
todo visitante, el espectáculo de la transformación
del Capitalismo Pre-monopolista en Capitalismo Monopolista de
Estado, es decir, en el acertadamente llamado Imperialismo por el
propio Martí. Se percata de este fenómeno y se
dispone a observarlo y criticarlo desde un marcado interés
político.La residencia de José Martí en
Nueva York durante quince años, más su
condición de periodista, diplomático y líder
de la inmigración cubana, le permitió calar
profundo en la sociedad norteamericana y conformar un ideal
republicano contrario a las prácticas sociales,
económicas y políticas de esa nación,
rechazando de ella el deterioro ético, la
corrupción y disminución de la democracia.Por esos
años se produce la transformación definitiva de la
mentalidad de la burguesía norteña convertida en
oligarquía financiera, consolidándose en ella una
prepotente mentalidad imperial. Las apetencias de esa
oligarquía de disputar al resto de las potencias los
territorios que poseían, constituían un eminente
peligro –visto tempranamente por Martí- para los
pueblos de Nuestra América y para el equilibrio del
mundo.Para enfrentar estas apetencias de la oligarquía
financiera, Martí argumenta en el ensayo "Nuestra
América", la necesidad de conservar nuestra
autóctona socio-cultural y convoca a desarrollar y
expresar la genuina identidad latinoamericana a partir de la
comprensión de la necesidad del reconocimiento de la
cultura original de nuestros pueblos y la base de una
concepción de identidad que viene madurando en su
pensamiento, presentado también de forma implícita
en La Edad de Oro y que su sustento fundamental está en
las siguientes fases de desarrollo: el auto-conocimiento o
conciencia de sí, la auto-definición o conciencia
de lo que se es, el sentido de pertenencia e integración,
la conciencia participativa y la auto-reafirmación o ser
dueño de sí. (R.Ramos, R.Vargas, M.Fuentes, J.L.De
la Tejera 2003).

En el caso específico de Cuba, el humanismo
constituye el núcleo de una concepción
ideo-cultural como expresión de la identidad cultural e
ideológica de la Revolución Cubana y por tanto se
constituye en una dimensión esencial en la
formación del profesional de la educación, en tanto
se aspira al desarrollo integral de su personalidad, a su plena
realización como ser humano y como profesional y al
cultivo de la sensibilidad. Por cuanto, son condiciones
esenciales que se exigen al ser humano en el mundo de hoy para
poder enfrentar el influjo de los modelos culturales, del
desarrollo científico-técnico y poder desarrollar
sus potencialidades creadoras en la transformación
revolucionaria del mundo. (M.A. Rodríguez
2006).

Los estudios realizados sobre el contenido de la obra La
Edad de Oro revelan que en ella se encierran un digno mensaje
dirigido a la formación humanista, que significa la
formación en los estudiantes de un sistema de
conocimientos, habilidades, sentimientos, valores, convicciones,
que se fundamenta en una metodología y un enfoque socio
cultural personológico, dirigido a la integralidad del
conocimiento, al cultivo de la sensibilidad y la espiritualidad,
a la interpretación y explicación de los procesos
históricos sociales y culturales vinculados al hombre y al
desarrollo de un estilo de pensamiento y
actuación.

Se sustenta entonces en el conocimiento integral del
hombre y la capacidad comunicativa como su síntesis, en la
comprensión del sentido de la vida humana y el
carácter multifacético de su realización.
Por ello se expresa, ante todo, en una concepción cultural
y un enfoque axiológico que tiene su génesis en el
acto comunicativo, orientado a conservar, difundir y producir la
cultura en y con las nuevas generaciones.

Por tanto es evidente que para concebir una estrategia
de autodirección estudiantil en la brigada de Ciencias
Exactas-C, con fundamentos martianos, es posible siempre que se
tenga en cuenta los valores que tributan como obra martiana La
Edad de Oro.

1.3. Fundamentos para la autodirección
estudiantil desde la concepción de las Repúblicas
Pedagógicas Frank País.

El proyecto formativo: "República
Pedagógica Frank País"

Los proyectos formativos las "Repúblicas"
responden a una concepción formativa elaborada en el
proyecto científico "Didáctica Comunicativa de las
Ciencias". Estas "Repúblicas" pueden ser de: ciencia,
arte, letras, cultura, conocimiento, valores, deporte,
pedagógica y otros tipos; se conciben en un "Juego en
serio", anticipando el futuro, como mediador ideal para depositar
la cultura en las nuevas generaciones; en particular para la
"República Pedagógica", la entrega y el
recibimiento pedagógico generacional es
intencional, lo que potencia la participación, el
protagonismo, el liderazgo, la identidad, así como la
responsabilidad individual y colectiva. Por otro lado, desde el
punto de vista didáctico favorecen el aprendizaje de los
estudiantes, lo que está estrechamente relacionado con el
aspecto social del mismo y el clima favorable que permite crear
en el proceso formativo.

Esta concepción de formación está
sustentada en tareas formativas de producción,
enseñanza, divulgación y aplicación, a
través de las cuales se resuelven problemas reales con la
contribución de todas las disciplinas que participan, el
acompañamiento del profesor tutor; tomando como fundamento
e instrumento didáctico a la Interdisciplinariedad
Comunicativa (Barrera, 2007).

La dirección de la República, por su
presidente, tiene dos modos de existencia los procesos de
dirección y la dirección de los proceso. El
primero, tiene como objeto de dirección a los ministros;
el segundo, tiene como objeto a todos los miembros de la
República. Desde esta orientación teórica se
advierte cómo la autodirección grupal e individual
es importante en el proceso de formación y de aprendizaje.
Especialmente, vale notar, cómo la sintaxis social de la
república condiciona al aprendizaje, y a su vez, estas
estructuras se manifiestas en el aprendizaje.

La necesidad del rescate de lo mejor de las tradiciones
del magisterio santiaguero y el cambio educativo que estos
proyectos formativos producen encuentran un fundamento en el
Principio de la determinación y precisión de los
fundamentos esenciales e identitario (Barrera 2009),

Fundamentos:

1. Intentar rescatar lo mejor de las
tradiciones del magisterio santiaguero a partir de la
experiencia de Frank País como maestro.
2. Contribuir a garantizar el carácter
revolucionario de la Educación Santiaguera y de la
formación inicial de sus profesores.
3. Garantizar por la vía de la
Educación, la continuidad histórica de la
Revolución a través de la solución de
problemas prácticos, metodológicos y
teóricos del contexto, utilizando como fundamentos las
ideas martianas, los discursos de nuestros dirigentes y los
propios elaborados por los jóvenes
profesores.
4. El método de proyectos es un
antecedente de la presente propuesta, y a su vez un
fundamento, que se sistematiza alrededor de la experiencia de
Frank País; este método es el más
característico de los métodos colectivos y
quizás el más interesante, sus fundamentos se
encuentran en la filosofía de la vida.
5. Es necesario precisar que nuestra propuesta
se sustenta en Martí como figura integradora del
área del conocimiento de Humanidades, Ciencias Exactas
y Ciencias Naturales; así como en su pensamiento,
visión interdisciplinaria e ideas sobre la
comunicación y su clave para el mejoramiento
humano.
6. Por otro lado, se constituyen en otros
fundamentos de la propuesta, las ideas del trabajo Desde su
artículo "Emerson", claves que nos aporta José
Martí para el mejoramiento humano (Ramos, Barrera:
2007).
7. La interdisciplinariedad comunicativa
(Barrera, 2007): concepción interdisciplinaria, a
partir de la cual se realiza la integración en la
formación; contentiva de cuatro niveles, fundamenta de
forma teórica, metodológica y práctica:
el conjunto de nodos, un sistema de procedimientos para su
determinación, un modelo específico de
interdisciplinariedad, nuevas competencias comunicativas, un
sistema de principios y un conjunto de ejemplos
prácticos donde se concreta la propuesta.

Consejo de Ministros de la "República
Pedagógica":

A. Primer Ministro

Misión:

Tiene como misión principal atender el
funcionamiento de la FEU en la "República
Pedagógica ".
Asimismo, atiende todos los problemas de la
República, a través del buen funcionamiento de
la FEU de la República Pedagógica.

B. Primer Secretario Político

Misión:

Responde por el buen funcionamiento de la
Unión de Joven Comunista, a través del
Comité de Base.
Asimismo, atiende todos los problemas de la
República, a través del funcionamiento del
Comité de Base de la República
Pedagógica.

C. Ministro de Defensa:

Responde por la solución los problemas
más vinculados con la defensa de la República,
entre ellos, los números

D. Ministro de Salud Pública

Responde por la solución de los problemas
más vinculados con la salud de la República,
entre ellos, los números

E. Ministro de Educación

Responde por la solución de los problemas
más vinculados con la Educación de la
República, entre ellos, los números.
Garantiza la organización y desarrollo de las
mesas redondas, debate, panel, seminario, simposio como
técnicas participativas; por tanto, el debe dominar
estas técnicas.
Garantiza la precisión de los nodos
formativos interdisciplinarios que se trabajaran.
Garantiza la aplicación del principio
"Enseñar a encontrar instrumentos en el lenguaje y
la comunicación para enseñar y aprender de
manera interdisciplinaria. Asimismo, aprender a encontrar
instrumentos en el lenguaje y la comunicación para
aprender de dicha manera (barrera, 2007).
Controla el diagnostico y la evolución de la
formación en la república; en particular los
resultados del aprendizaje en la diferentes
disciplinas.

F. Ministro de Deporte-Cultura y
Recreación

Responde por la solución de los problemas
más vinculados con el Deporte-Cultura y
Recreación de la República, entre ellos, los
números.
Garantiza la información diaria de las
efemérides a la república, en el
aula.
Garantiza la información diaria de los
cumpleaños de los miembros de la república, en
el aula.

G. Ministro de la Ciencia

Responde por la solución de los problemas
más vinculados con la Ciencia entre ellos, los
números.

H. Ministro de Economía

Responde por la solución de los problemas
más vinculados con la Ciencia entre ellos, los
números.

Conclusiones

En este trabajo se ha elaborado los fundamentos de una
estrategia de autodirección estudiantil sustentada en la
en la concepción formativa Repúblicas
Pedagógicas Frank País en la Brigada Ciencias
Exactas- C; en los argumentos que brinda el pensamiento martiano
a través de La Edad de Oro.

Se ha elaborado una estrategia de autodirección
desde "La Edad de Oro, un modelo para la formación
integral del profesional de la educación". Sustentada en
la concepción formativa Repúblicas
Pedagógicas Frank País.

Recomendaciones

Continuar este tema como un trabajo de
investigación que llegue hasta un Trabajo de
Diploma.

Bibliografías

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